培訓(xùn)的目的就是要使員工的行為發(fā)生有利于企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的變化，如何促使這種變化的發(fā)生，如何讓培訓(xùn)更有效呢，實(shí)際上要開(kāi)展的有效培訓(xùn)需滿(mǎn)足一些基本的前提。

　　有效培訓(xùn)學(xué)習(xí)的六個(gè)前提

　　明確目標(biāo)

　　培訓(xùn)要取得理想的效果，必須使員工在參加培訓(xùn)之前就有一種改進(jìn)工作行為及結(jié)果的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)。

　　目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為，個(gè)人的行為方式由其有意識(shí)的目標(biāo)所規(guī)范，受訓(xùn)者的動(dòng)機(jī)在培訓(xùn)中具有重要作用，而明確目標(biāo)能有效強(qiáng)化受訓(xùn)者的動(dòng)機(jī)。因?yàn)槿说男袨榭偸鞘芷渥杂X(jué)的目標(biāo)所約束的，而且高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)一般比低標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)能收到更好的效果。培訓(xùn)目標(biāo)同時(shí)還影響著受訓(xùn)者的期望。培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的期望越高，學(xué)員的表現(xiàn)也就越好；反之期望越低，學(xué)員的表現(xiàn)也越差。

　　樹(shù)立榜樣

　　榜樣的行為被認(rèn)為是最恰當(dāng)?shù)?、理想的行為模式。如果榜樣的行為能通過(guò)正確的方式加以激勵(lì)和引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生榜樣效應(yīng)--與榜樣相同的、企業(yè)期望的行為增加。培訓(xùn)過(guò)程中，為了達(dá)到榜樣效應(yīng)，必須選擇合適的榜樣。所以，選擇榜樣時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，所樹(shù)立的榜樣應(yīng)該在年齡、性別、所處環(huán)境等方面與受訓(xùn)者相近，這樣更容易引起觀(guān)察者的模仿；第二，示范行為應(yīng)從簡(jiǎn)到繁從易到難，對(duì)每一行為要有一定的重復(fù)率；第三，榜樣應(yīng)比較貼近學(xué)員的生活，最好是企業(yè)中的員工。

　　事實(shí)材料

　　培訓(xùn)和學(xué)校教育有很大的不同，培訓(xùn)側(cè)重于技能的提高，實(shí)踐的操作；而學(xué)校教育則側(cè)重于理論體系的完整灌輸。所以，培訓(xùn)中應(yīng)更多地采用事實(shí)材料，通過(guò)事實(shí)材料將各種概念、理論貫穿起來(lái)，使學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)在潛移默化中達(dá)到既增加了技能技巧，又提高了理論層次的效果。另外事實(shí)材料應(yīng)該能夠使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而便于理解和接受，使得學(xué)習(xí)要點(diǎn)更鮮明和生動(dòng)。

　　實(shí)踐操作

　　實(shí)踐是溫習(xí)所學(xué)知識(shí)的有效手段和重要環(huán)節(jié)，只有經(jīng)歷了多次反復(fù)的實(shí)踐，才能將所學(xué)的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變成員工的自然反應(yīng)，達(dá)到提高員工知識(shí)和技能的目的。這對(duì)受訓(xùn)者從培訓(xùn)到實(shí)際工作場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化是很有意義的。這里所指的實(shí)踐不僅包括培訓(xùn)過(guò)程中提供的實(shí)踐，還包很有意義的。這里所指的實(shí)跋不儀色們括培訓(xùn)后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能而安排的工作機(jī)會(huì)。這樣做可能會(huì)增加培訓(xùn)費(fèi)用，但卻是保證受訓(xùn)者掌握知識(shí)技能的必要途徑。因此，在培訓(xùn)中，要盡量使學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境相似，提供盡可能多的培訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正偏差，防止錯(cuò)誤行為的固定化、形成定向思維。培訓(xùn)后要安排實(shí)踐機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能不會(huì)遺忘。

　　評(píng)估反饋

　　反饋對(duì)于增強(qiáng)培訓(xùn)效果是非常重要的。通常情況下，人們?nèi)舨恢雷约旱男袨榻Y(jié)果，就不會(huì)產(chǎn)生改變自己行為方式的想法或愿望。培訓(xùn)正是通過(guò)教育員工、改變員工的行為來(lái)達(dá)到提高生產(chǎn)率、完善服務(wù)的目的。從這個(gè)意義上講，評(píng)估反饋在培訓(xùn)中具有重要的作用。因此，培訓(xùn)者應(yīng)該在受訓(xùn)者行為發(fā)生后及時(shí)將行為的結(jié)果反饋給受訓(xùn)者，使其能將行為與結(jié)果緊密聯(lián)系起來(lái)。反饋的重點(diǎn)應(yīng)該是告訴受訓(xùn)者在何時(shí)何地以何種正確的方式完成了何種工作。這樣會(huì)使受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，并且會(huì)促使他們自動(dòng)調(diào)整以后的行為。當(dāng)然，也可指出受訓(xùn)者的不足之處。

　　效果分析

　　培訓(xùn)過(guò)程中由于培訓(xùn)對(duì)象在性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面存在很大的差異，培訓(xùn)效果會(huì)產(chǎn)生很大的不同。但實(shí)踐證明，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)對(duì)象還是表現(xiàn)出明顯的共性，即實(shí)踐初期，受訓(xùn)者進(jìn)步明顯，但在一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果停滯不前的現(xiàn)象，之后學(xué)習(xí)效果還是呈現(xiàn)進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。學(xué)習(xí)效果之所以會(huì)停滯不前原因是多方面的，例如學(xué)習(xí)過(guò)程遵從收益遞減規(guī)律，使受訓(xùn)者的積極性減弱；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，受訓(xùn)者經(jīng)歷一個(gè)將各種不同的技能結(jié)合在一起的比較復(fù)雜的整合過(guò)程，這種學(xué)習(xí)上的深化需要一種與原來(lái)不同的指導(dǎo)方式等。

　　使培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)更加有效需滿(mǎn)足六大前提，分別是明確目標(biāo)、樹(shù)立榜樣、事實(shí)材料、實(shí)踐操作、評(píng)估反饋。這也是著名的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，上面為大家闡述了這六大前提如何讓培訓(xùn)更有效，希望對(duì)您有所幫助。